骄傲的笑

因为大多数爸爸妈妈们都觉得前期教育即是为能让小孩卓尔不群，所以使前期教育出现了许多問題。全/国/妇女联合会“中华育婴工程”专业人士委会部分专业人士的一项调研结果显现，因为早期教育中存在误区，导致原先推动小孩进一步提高的前期教育“伤害”了小孩。 :lG+7r6  
参加了这一回调研的（渤海明珠）天津孩子前期教育专业人士郭建/国/推荐了其中四个首要的误区： "K^yh^|*S  
误区之一：把宝宝当作患者 `;QH rA  
调研发现，有百分之八十上面的家庭觉得宝宝是柔弱的小生命，要像对待患者一样照料得关怀备至。宝宝不是患者，他们从還是宝宝时就有了种种能力，一呱呱坠地则有72种潜力，有让人超乎想像的适宜能力。宝宝对环境的请求，除照料之外，还要要运/动、沟通，乃至是“冒险”，以发掘自个儿身体里的潜力。例如果将他们当作患者一样地照料，他们的潜力便会一個個消失。 X1Dvh~e\  
误区之二：把教育当作备考 @0%#KT%  
专业人士们的调研显现：有百分之九十上面的家庭把教育与学习相提且论，觉得学习的成绩即是教育的效果。因此，小孩们在1岁之内开始认字，3岁之内开始学外语，3到六岁的小孩百分之八十五上面参与种种深造班。专业人士说，教育是能力的培育，不是成绩的获得。教育包含的内容许多，健康的心理、快乐的心情、协作的精神、思維的方法、动手的综合能力、语言的表述等等，均不是可以用成绩来考量的。它是要让幼儿养成较佳习惯，而非威逼小孩领会一项特意技能。 /[Ff
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误区之三：目标定得过于高 |t;]^3f%/  
在爸爸妈妈们们的心里，都给小孩设计了幸福的将来，很多爸爸妈妈们们觉得：不可以让小孩输在起跑线上。小孩如果晚认了几日字，少学了几个单词是天大的失误。更加有些许爸爸妈妈们，觉得自个儿的小孩此刻/bing不优秀，今后亦不会有“大作为”。事实上人生的起跑线不止一条，人生不论什么时候均有不一样的起跑点。 _c$vJRn9  
误区之四：盼小孩是“神童”  z?m:UC:  
调研发现，期望小孩“正常进一步提高”的唯有三成，多数数爸爸妈妈们期望小孩是“超常”的，最好是位神童。事实上，超常与低IQ的幼儿所占的百分比都十分少，百分之九十上面的幼儿均是正常小孩。例如果爸爸妈妈们一定要给正常的小孩定一個超常的标准，那结果唯有等同于拔苗助长。 Hm!$S6(M'